교육사회학 - 기능론적 관점에서 본 한국교육현상
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작성일 19-10-19 11:41
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이러한 교육環境(환경)은 다른 사람과의 경쟁에서 다른 사람을 이기고 자신의 이익만을 추구하는 이기적인 인간을 양성하는 데 문제가 있고 이러한 環境(환경)이 소위 왕따라든지, 자살과 학교폭력 등의 문제를 낳기도 하였다.
이런 것을 보았을 때 내가 우리나라교육의 문제만을 주목하고 있었던 게 아닐까라는 생각이 들었다.
하지만 미국의 대통령 오바마는 미국의 발전을 위한 교육의 중요성을 강조하면서 한국의 교육을 참고해야할 모범instance(사례)로 꼽았다.
교육사회학 - 기능론적 관점에서 본 한국교육현상
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설명
`교육사회학`
- 기능론적 관점에서 본 한국 사회의 교육 현상-
우리나라는 높은 교육열로 인해 교육에 있어서 부모 개인과 가정이 많은 경제적, 시간적, 정신적 희생을 감수한다. 오직 상위권이 되기 위한 공부를 우선할 뿐이다.
교육기회의 균등화를 통하여 삶의 기회를 공평하게 해줄 수 있다는 의미에서 교육이 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 본다.
또한 학교교육은 사회의 구조적 모순을 해결해주며 사회의 평등화를 도모하고 사회의 안정과 질서에 기여한다는 것이 그 내용이다.
또, 학교교육이 개인의 자아실현과 국가의 경제성장과 발전에 결정적인 역할을 한다고 본다.
그래서 나는 우리나라 교육을 기능론적 관점으로 다시 보고자 한다.
실제로 우리나…(drop)
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레포트/사범교육
다.
즉 교육에서의 기능론은 ‘교육기회의 평등’을 말하는 것이다. 또한 우리나라에서의 교육은 한 아이가 사회에 나가기까지 인격, 인성, 예의를 약간 배제해둔 채 지식만을 주입받는 교육이다.
한국교육은 학교의 수업일수가 길고 교육경쟁력이 높다고 찬사한 것이다.
기능론적 관점은 사회의 구체적인 제도들이 서로 조화를 이루며 유기적으로 작동한다는 것인데, 사회구성요소는 상호의존관계에 있고 사회전체의 유지와 통합에 필요한 기능을 분담하여 수행한다는 관점이다.
인성과 도덕교육이 제대로 이루어지지 않고 있으며 성공하기 위해서는 누군가를 짓밟아야만 하는 경쟁구도의 입시위주교육이다.
이러한 관점에서의 학교교육은 전체 사회에서 하나의 하위체제로 사회의 존속과 결속을 위해 그 나름의 기능을 수행하는 것이라고 본다.
