피아제의 인지발달이론(理論) 개념(槪念)과 원리 및 비판과 의의
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작성일 20-09-24 00:19
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피아제의인지발달이론(理論)개념(槪念)과원리및비판과의의
피아제의 생애와 교육관과 피아제 이론과 유아교육에 대해서 피아제의 도덕성 발달과 인지발달이론의 주요 개념 및 원리, 인지발달의 과정 등을 살펴보고, 피아제 이론에 대한 비판과 교육적 의의와 이를 통해 본 교사의 역할에 대해서 정리했습니다. 1. 피아제의 생애와 교육관
2. 피아제 theory 과 유아교육
3. 피아제의 도덕성 발달
(1) 사실적 도덕성의 단계
(2) 상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계
4. 인지발달 theory 의 주요 槪念
5. 인지발달 theory 의 주요 원리
6. 피아제의 심리발달theory
7. 인지발달의 과정
8. 피아제의 인지발달 theory
(1) 감각 운동기(Sensorimotor Period)
(2) 전 조작기(Preoperational period)
(3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period)
(4) 형식적 조작기(Formal Operational Period)
9. 인지발달의 연구방법
(1) 사실적 觀察(관찰) 법
(2) 임상법
(3) 수정 임상법
10. 피아제 theory 에 대한 비판적 접근
11. 피아제 theory 의 교육적 의의와 이를 통해 본 교사의 역할
즉, 아동의 오답이 연령에 따라 비슷하다는 것을 알았다. 현재는 많은 연구의 theory 적인 기초역할을 하고 있으며 특히 유아교육의 theory 적 지주 역할을 하고 있음이 사실이다.
독창적이면서도 놀랄 만한 그의 theory 들이 미국에서는 계속 간과되어 오다가 1930년경에 한 순서 돌풍을 일으키곤 곧 잠잠해졌다. 따라서 그는 나이 든 아동이 어린 아동보다 단지 영리한 것이 아니라, 이들 사고의 질이 서로 다르다는 conclusion 을 내리게 되었다. 따라서 앞으로의 유아교육은, 종래의 교사주도…(투비컨티뉴드 )
순서
피아제의 생애와 교육관과 피아제 이론(理論)과 유아교육에 관련되어 피아제의 도덕성 발달과 인지발달이론(理論)의 주요 개념(槪念) 및 원리, 인지발달의 과정 등을 살펴보고, 피아제 이론(理論)에 대한 비판과 교육적 의의와 이를 통해 본 교사의 역할에 관련되어 정리(整理) 했습니다.피아제의인지발달이론개념과원리및비판과의의 , 피아제의 인지발달이론 개념과 원리 및 비판과 의의인문사회레포트 ,
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피아제의 인지발달이론(理論) 개념(槪念)과 원리 및 비판과 의의
다. 따라서 그는 아동의 지능문제가 아동의 사고구조를 규명하는 방향으로 연구되어져야 하며, 지능 연구의 방법으로서는 표준화 검사방법은 부적당하며 비구조화된 임상적 방법이 效果(효과)적이라고 판단하게 되었다. 이 후, 30여 년 동안 그는 임상학 연구방법을 사용해서 아동의 인지과정을 이해하는 일에 몰입하다가 1980년 9월에 작고했다. 그러다가 1955 년경에 다시 그의 theory 에 대한 연구가 활발하게 부활하기 스타트했다. 동일한 연령의 아동은 비슷하게 틀린 답을 하고 또 아동의 대답 유형도 연령에 따라 서로 다르다는 것을 알게 되었다.
2. 피아제 theory 과 유아교육
새로운 시대를 살아가기 위해서는, 스스로 생각하고 스스로 배우는 주체적인 능력과, 풍부한 사회성, 인간성을 겸비한 인간을 필요로 하고 있다 그러한 인간 형성의 가장 기반이 되는 것이 유아교육이다.
